| A nova Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional |
| autor:
RAMAL, Andrea Cecília |
| fonte:
Centro Pedagógico Pedro Arrupe |
| resumo:
A Lei 9.394/96 contém as Diretrizes e Bases que vão orientar a educação nacional nos próximos anos. Seus 92 artigos representam um novo momento do ensino brasileiro; neles vemos refletidos muitos dos desafios e esperanças que movem o trabalho de tantos educadores numa nação de realidades tão diversas.(...) |
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| A preleção atualizada |
| autor:
FUENTES, Jose Luis |
| fonte:
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| resumo:
Em uma pedagogia ativa, como a Inaciana, a preleção está chamada a se tornar o "modo de proceder" quotidiano do professor. Ela centra o foco no aluno, no seu contexto, na sua atividade, antes que no professor, na sua erudição, nos seus conhecimentos.(...) |
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| A Profissionalização Docente |
| autor:
BOING, Luiz Alberto |
| fonte:
Centro Pedagógico Pedro Arrupe |
| resumo:
Tento reunir, a seguir, três temas em torno da profissionalização docente. Partindo do trabalho dos professores na sociedade do conhecimento, discuto a negociação profissional que acontece na passagem de uma identidade a uma socialização profissionais. |
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| As diferenças lingüisticas como fator de esigualdades ducacionais |
| autor:
RAMAL, Andrea Cecília |
| fonte:
Centro Pedagógico Pedro Arrupe |
| resumo:
Lembro-me sempre de uma história ocorrida há quatro anos, no curso em que trabalho com adultos de comunidades carentes, projeto que combina ambições da educação popular com a realidade de um ensino formal.(...) |
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| As mudanças no ensino a partir das DCNEM |
| autor:
RAMAL, Andrea Cecília |
| fonte:
Centro Pedagógico Pedro Arrupe |
| resumo:
Este é um subsídio para servir às escolas e aos professores na leitura e interpretação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM). Proponho quatro eixos que se interligam: a) a estrutura do ensino médio; b) as tendências curriculares; c) o enfoque educacional; e d) a operacionalização didático-pedagógica. Em seguida, lanço algumas questões para reflexão.(...) |
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