| CPAL 2006 |
| autor:
Andrea Cecília Ramal |
| fonte:
FOLHETO PEC 07 |
| resumo:
Novas formas de pensar e aprender. Artigo sobre este desafio que ajuda a entender o Projeto Educativo Comum da Companhia de Jesus na América Latina, que reúne os três subsetores educativos: Associação de Universidades Jesuítas da América Latina (AUSJAL), Federação Latino-americana de Colégios Jesuítas (FLACSI) e Federação Internacional de Fé e Alegria (FIFyA). |
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| EDUCAR PARA A PAZ |
| autor:
RAMAL, Andrea Cecilia |
| fonte:
Jornal do Brasil |
| resumo:
O documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) indica como um dos temas transversais para o trabalho escolar a educação para a paz. Trata-se, no documento, de conscientizar os professores de que cada disciplina poderia assumir, transversalmente, o compromisso com a formação de posturas e práticas de paz. |
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| Exercícios espirituais |
| autor:
KLEIN, Luiz Fernando. |
| fonte:
Centro Pedagógico Pedro Arrupe |
| resumo:
A bibliografia pedagógica inaciana, especialmente os documentos Características da Educação da Companhia de Jesus (1986: n. 155-168) e Pedagogia Inaciana, uma proposta prática (1993: 99 a 115), explicitam a conexão entre o pequeno livro de Inácio, Exercícios Espirituais (Loyola: 1985), e o novo paradigma pedagógico dele decorrente.(...) |
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| La formación de los profesores a la luz de la Pedagogia Ignaciana |
| autor:
KLEIN, Luiz Fernando |
| fonte:
Centro Pedagógico Pedro Arrupe |
| resumo:
Siendo el tema de este panel la Formación de los Profesores a la luz de la Pedagogía Ignaciana, entiendo que no se trata de mostrar solo lo que los documentos recientes Características de la Educación de la Compañía de Jesús y Pedagogía Ignaciana, una propuesta práctica señalan, sino de buscar, a la luz de ellos, el modo de enriquecerla con otros enfoques.(...) |
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| Lendo no viés das palavras:Concepções de Avaliação na LDB |
| autor:
RAMAL, Andrea Cecília |
| fonte:
Centro Pedagógico Pedro Arrupe |
| resumo:
Então, no final do bimestre, eu levo os alunos para o salão e aplico uma prova. É aí que eu vou saber quem é quem; é aí
que eu vou saber quem o meu aluno é. - Como eu não tive tempo para dar muitos trabalhos, dei uma prova com peso dois e ela acabou valendo por duas avaliações. (...) |
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